文献资料
 
 
 
 
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陈敏华物理特级教师工作室

(物理教育研究成果) 

 

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Chen Minhua

陈敏华博士、特级教师

 

Chen and Herrmann

陈敏华博士与德国卡尔斯鲁厄大学物理教育研究所赫尔曼教授在一起。

Chen, Liao, Herrmann, Pohlig

陈敏华博士与德国学者在西南大学讲学,与廖伯琴教授在一起。

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KPK物理

《KPK物理高中精编版》(试验本)第一、二册和实验册是经上海市中小学教材审查委员会批准的高中物理拓展型教材。这套教材与2013年底出版的《KPK物理高中精编版——换个角度学物理》在内容上大致相同,仅在此基础上作了一些修改和提高。

volume 1 volume 2 experiments teacher

 

KPK物理(高中精编版)——换个角度学物理

KPK_wuli_new

 

英汉双语物理

物理学的历史负担

F.Herrmann, G.Job
著 陈敏华 编译

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物理学的历史负担系列文章(续)

126 惯性参考系
127 磁单极子和磁荷
128 拔河比赛
129 动量流的方向
130 在静止的动量导体中的动量流
131自然界中存在着物理量吗?
132 气体在真空中膨胀时的温度和热
133 熵的测量(增补)
134 胡椒粉和食盐混合时的熵增加
135 动量流的方向和坐标系
136 汽化的热、能量和焓
137. 等效电阻
138. 因果性原理
139. 课堂中的科学史

140. 热力学第二定律

141. 绝热状态方程

142. 气压方程
143. 电解质和掺杂半导体
144. 当力作用在质量的电荷上时,它的动量会变化
145. 几何光学和波动光学
146. 音叉和共振箱
147. 大自然的最终秘密
148. 时间膨胀和长度收缩
149. 狭义相对论和参考系变换
150 质量、静质量、不变质量、相对论质量、能量、静能量和内能
151. GPS校正和GTR
152. 电磁学中的类比关系
153. 时空中的运动
154. 耦合双摆,耦合振动和同步性
155. 力学中的点
156. 同时性的相对性
157. 牛顿第三运动定律 neu
158. 光的组成 neu

 

社会中的能量和信息

(陈敏华译)
目录

・译者的话
・ 作者为中译本写的序
1. 物理学的最新方法
2. 能量及其携带者
3. 信息及其携带者
4. 信息和能量间的类比
5. 是能量形态还是能量携带者?
6. 静力学的动量流图象
7. 引力场中的动量流
8. 电磁场中的动量流
9. 力学和电学间的类比
10. 转动系统间角动量耦合的演示
11. 变压器中的坡印亭矢量场场和能流
12. 能流是运动着的能量吗?
13. 熵, 热质的再现__对热力学历史的回顾
14. 最小熵产生原理的简单应用

 

中文出版物

陈敏华,卡尔斯鲁厄物理课程的结构和特色 Physics Teaching, 物理教学,2007,29(11),中国物理学会
陈敏华, 简论信息学视野下的学校文化 Shanghai Research on Education, 上海教育研究,2007(6),上海市教育科学研究院
陈敏华, 德国卡尔斯鲁厄物理课程简介 物理教师,2008(5),中国教育学会物理教学研究专业委员会
宁彦锋, 浅谈德国卡尔斯鲁厄物理课程的化学思想, 化学教学,2008(12)
陈敏华, 用动量流方法解平面桁架内力问题, 绍兴师专学报,1993(5,6)
F.Herrmann,陈敏华译,从熵开始的热力学教学, 国际物理教育通讯,1997,20,中国物理学会教学委员会
刘运新, 德国中学物理KPK教材的知识结构特点, 教书育人教师新概念,2009(10)
张恩德,吴江海,潮兴兵,德国KP K物理课程设计思想评述, 物理教学探讨,2008(7)
陈敏华,功和能的系统性, 国际物理教育通讯,2005,36,中国物理学会教学委员会
吴国玢, 浅谈德国KPK物理教材的基本特点, 物理与工程, 2010, 20(5): 6-9
吴国玢,关于德国KPK物理课程教学试点中若干热点问题的探讨,上海市KPK教学研讨会, 2010.12.21
F. Herrmann, 吴国玢译,科学知识所背负的历史包袱,国际物理教育通讯,2010, Vol. 45, 7-10
吴国玢,F. Herrmann, 试论一种新的能量观,物理与工程,2010, 20(6): 3-6
吴国玢,关于德国KPK物理课程教学实验中若干问题的讨论,物理与工程,21(3), 2011,43-51
陈敏华, 德国卡尔斯鲁厄物理课程评介, 物理通报 2011, 7 : 108-111
吴国玢, 动量流强度和动量流密度及其破坏作用一一从一个KPK 教学实验案例谈起, 物理与工程 Vol. 22 No.1, 2012
吴国玢, F. Herrmann,章琢之,一种新的原子结构模型及其演示,
上海理工大学学报,第36卷 第1期,2014
吴国玢, 戴炜华, 论语言学的跨学科研究, 上 海 理 工 大 学 学 报 (社会科学版) , 34 (1), 2012,  29-36
陈敏华, 热力学定律和牛顿运动定律的结合——德国卡尔斯鲁厄物理课程的启示 ,物理教学, 34 (5),  2012, 62-65
吴国扮, 章琢之, 德国卡尔斯鲁厄物理课程 (KPK) 的结构, 大学物理, Vol. 31, No. 10, 2012年 10月, 42-45
陈敏华, 重力的新定义:动量流的视角, 物理通报, 2013(2):94-97
陈敏华,物理实在和物理量, 物理教师,2013(2:73-74,83)
金丽萍,陈敏华,如何认识弹簧振子和单摆的构成,物理通报,2013(3):111-112   
G.Falk著,陈敏华译 ∗ 熵,热质的再现——对热力学历史的回顾, Eur. J. Phys. 6, 108-115 (1985)
陈敏华,电素:对量子原子模型的新解释,中学物理教学参考,2014(5),24-27.
陈敏华,对守恒量的正确理解,教学考试,2014年第53期
赫尔曼著,陈敏华译. 卡尔斯鲁厄物理课程[J]. 物理教学探讨,2015(4),p1-4.
皇甫泉生, 吴国玢, 顾铮先. 关于动量流的几点思考 (Some Thoughts about the Concept of Momentum Current), 物理与工程 Vol.25 No.1 2015, p. 31-38.
吴国玢, 戴炜华. 从韩礼德关于科技英语的论述联想到 物理学与语言学的关系,上 海 理 工 大 学 学 报 (社 会 科 学 版 ), 第 37卷 第 1期 2015年 3月, p. 1-9.
陈敏华. 论物理量的守恒和不守恒[J].《物理教学探讨》, 2015(5), p1-3, 6.
陈敏华. 物理量的测量及物理学的本质,《教学月刊》[J]. 2015(12),p67-69.
F. Herrmann 著,陈敏华译. 珠链喷泉中的动量流和能流,物理教学探讨[J]. 2016(11), p14-17 .
皇甫泉生, 吴国玢, 顾铮先. 浅析动量流与电流相关性质的类比, (A brief discussion on the analogy between relevant properties of momentum current and those of electric current),物理与工程 Vol.26 No.7 2016, p. 41-50.
陈敏华. 阿伦斯物理课程思想对我国物理课程改革的启示[J]. 《教学月刊》(中学版)2016(12):3-7.
陈敏华. 高中物理教教材中的普遍性错误I:忽视物质的存在[J]. 《新课程教学》,2016(10):4-8.
陈敏华. 高中物理教教材中的普遍性错误II:等同物质和物理量[J]. 《新课程教学》,2016(11):4-8.
陈敏华. 高中物理教教材中的普遍性错误III:误解守恒和不守恒定律[J]. 《新课程教学》,2016(12):4-8.
陈敏华什么是物理学?——论物理教材“绪论”的编写[J]. 《课程教学研究》,20177):34-38.
F. Herrmann 著,陈敏华译. 惯性参考系[J]. 物理教学探讨,2017(9):9-10,14. neu

 


中文卡尔斯鲁厄物理课程初中版和高中版已由
上海教育出版社出版。

KPK-Junior-HighKPK Senior Secondary

 

KPK广告画
陈敏华译

1. 能量从不单独流动
2. 是能量转换器吗
3. 空气的流动
4. 动量的流动
5. 电荷量的流动
6. 熵的流动
7. 物质的量的流动
8. 系统动力学模型
9. 光是一种物质
10. 什么是相干光?
11. 光和苹果比较
12. 对马拉车的两种解释
13. 对木块受到摩擦力的两种解释
14. 对小车做加速运动的两种解释
15. 功率和能流
16. 汽化焓
17. 超距作用

 

对 DPG 关于 KPK 报告的答复, F. 赫尔曼著, 陈敏华译

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