24. Karlsruher Didaktik-Workshop Juni 2011

Physikgeschichte im Unterricht – mehr als nur Geschichten

Material

History is no bunk – Argumente und Beispiele für die Nutzung der Geschichte zur Vermittlung von Physik F. Rieß
Zur Geschichte des Photons J.-P. Meyn
Hundert Jahre Entropie als Wärme M. Pohlig
Der Zwiespalt zwischen Theorie und Anschauung in der Wärmelehre und seine geschichtlichen Ursachen G. Job
Die Vermittlung von prozessbezogenen Kompetenzen durch historische Zugänge M. Barth
Experimente aus der Geschichte der Physik für einen zeitgemäßen Unterricht: Zwischen Praxis und historischem Kontext P. Heering
Goethe als Physiker W. Ruppel

23. Karlsruher Didaktik-Workshop Juni 2010

Die Rolle des Experiments im Physikunterricht

Material

Experimentieren und Versuche machen – Erkenntnistheoretische Aspekte der Sachbegegnung im naturwissenschaftlichen Unterricht
         H. Muckenfuß:  Folien    Text
Experimentieren im Physikunterricht Empirische Befunde und offene Fragen G. Merzyn
Was ist ein physikalisches Experiment? – Einige Bemerkungen aus physikalischer, psychologischer
        und physikdidaktischer Perspektive E. Starauschek
Lernen durch Experimentieren  M. Euler
Empirische Studien zur Rolle des Experiments im Physikunterricht  M. Tesch
Wer alles spielend erlernt, erlernt alles spielend: vom Unterhaltungswert der Naturphänomene!  A. Pflug
Experiment und Deutung: richtig, anders richtig, am Rande richtig oder gar nicht vorhanden H. Schwarze
Ich habe hier kein Experiment aufgebaut...  J. Küblbeck
Analogieexperimente P. Schmälzle und F. Herrmann

22. Karlsruher Didaktik-Workshop Juni 2009

Verschränkung, Dekohärenz, ... Themen für den Physikunterricht?

Material

Das Erlanger Konzept zur Quantenphysik J.-P. Meyn
Quantenkryptographie und Verschränkung für den Schulunterricht P. Bronner
Eigenschaften von Quantenobjekten – das Konzept von milq H. Wiesner
Schrödingers Hund J. Küblbeck
Anbinden an Vorkenntnisse: Der Unterricht vom H-Atom über das H2-Molekül zu verschränkten Zuständen H. Schwarze
Dekohärenz und andere Missverständnisse der Quantentheorie H. D. Zeh
Vorstellung des Quantenradierers A. Bergmann
Zustände wie im Neuen CD-Rom: der Anti-Paarlauf veschränkter Elektronen als poquelinsches comedie-ballet in eisiger Materie A. Pflug
Wo liegen die Schwierigkeiten der Quantenphysik? F. Herrmann
Zum Quantenphysiklehrplan F. Kranzinger

21. Karlsruher Didaktik-Workshop Mai 2008

Ausrichtung des Physikunterrichts an Kopetenzen – eine Neuorientierung für Schüler und Lehrer

Material

KMK Standards für die Lehrerbildung
KMK Bildungsstandards
Bildungsstandards Physik Baden-Württemberg
Niveaukonkretisierungen Physik Baden-Württemberg
Ausbildungsplan Seminar Baden-Württemberg
Ausrichtung des Physikunterrichts an Kompetenzen – Was folgt daraus für Lehrer und für Schüler? J. Leisen
Neuausrichtung des Physikunterrichts als Folge der Baden-Württembergischen Bildungsstandards? S. Binninger
Sind Bildungsstandards Antriebe oder Widerstände für Kompetenzvermittlung – eine kurze Einschätzung der derzeitigen schulischen Praxis G. Offermann
Kompetenzen überprüfen, aber wie? – Klassenarbeiten, Vergleichsarbeiten und Abitur F. Karsten
Was ist guter (Physik-) Unterricht? Einige Merkmale und Befunde, die sich aus der empirischen Forschung ergeben E. Starauschek
Ein Kompetenzmodell zur Förderung eines interdisziplinären Zugangs zu systemdynamischem Denken M. D‘Anna. P. Lubini, U. Kocher, G. Laffranchi, P. Morini
Regenerative Energiequellen aus thermodynamischer Sicht J.-P. Meyn
Kompetenzbereich Kommunikation: Sprechanlässe schaffen –Kompetenzentwicklung im Mechanikunterricht H. Schwarze
Energiesparen zu Hause zwischen Dichtung und Wahrheit – kompetente Schulkinder erziehen Ihre Eltern A. Pflug
Fehlerbalken im Anfängerunterricht? Auswertung von Schülerexperimenten in Klasse 7 J. Küblbeck
Erfordert die Betonung des Kompetenzbegriffs eine andere Ausbildung zukünftiger (Physik-)Lehrkräfte? P. Schmälzle